Предлагаем вашему вниманию и рекомендуем к использованию методическое пособие «Реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования: методическое пособие для специалистов» [Электронный ресурс] /под общ.ред. Н.В. Бабкиной. – М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2022 – 132 с. В методическом пособии раскрывается основное содержание программы коррекционной работы, составляющей обязательную часть федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) по варианту 7.2; приводятся программы курсов коррекционно-развивающей области: «Психокоррекционного курса (Психокоррекционные занятия психологические. Психокоррекционные занятия дефектологические)» и коррекционного курса «Логопедические занятия»; раскрывается основное содержание курсов по годам обучения; описываются примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные их особыми образовательными потребностями; представлены требования к образовательному результату освоения каждого коррекционного курса. Пособие адресовано педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям-логопедам образовательных организаций, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР на уровне начального общего образования. Оно может быть использовано при подготовке и переподготовке специалистов психолого-педагогического профиля в системе непрерывного профессионального образования. Методическое пособие доступно по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2023/02/Realizaciya-korrekcionnyh-kursov-dlya-obuchajushhihsya-s-ZPR-na-urovne-NOO_metodicheskoe-posobie-dlya-specialistov.pdf...

Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации «Организация образования обучающихся с ОВЗ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», разработанные сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования Е.А. Шиловой и П.А. Тарновской. Целевая направленность данных методических рекомендаций: учителя, специалисты психолого-педагогического сопровождения (учитель-дефектолог; учитель-логопед) образовательных организаций, осуществляющие реализацию адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с нарушением интеллекта с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Методические рекомендации могут быть использованы при реализации АООП вариант I (образование обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)), АООП вариант II (образование обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее – ТМНР)). Методические рекомендации доступны по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/08/Organizaciya_obrazovaniya_obuchajushhihsya_s_OVZ_s_ispolzovanie.pdf...

Сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования разработан классификатор методик клинико-психолого-педагогического изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Представленный ресурс основан на анализе методик изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, описанными и опубликованными в журнале «Дефектология» с момента его основания. Предполагается дальнейшее обновление классификатора и наполнение его материалами, представленными в новых выпусках журнала, а также в других печатных изданиях, публикующих материалы по коррекционной педагогике и специальной психологии. Классификатор позволяет специалистам выбирать наиболее эффективные методики для решения задач, основываясь на исследовательском опыте предшественников в данной сфере научного знания. Он также дает возможность оценить преимущества и недостатки диагностических методик, особенно тех, которые являются новыми или адаптированными из других областей психолого-педагогических наук. Ознакомиться с ресурсом можно по ссылке: https://km.ikp-rao.ru/...

25 ноября 2024 года в 14 часов 00 минут Опорный Центр поддержки инклюзивного образования ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга проводит районный вебинар на тему «Технологии помощи и поддержки семьи особого ребенка». Основной задачей данного мероприятия является обсуждение вопросов, связанных с практикой применения различных технологий сопровождения семьи особого ребенка. Целевая аудитория вебинара: специалисты служб психолого-педагогического сопровождения, родители (законные представители) обучающихся. Регистрация на мероприятие доступна по ссылке: https://forms.yandex.ru/u/67359ef702848fcfc0b93392/...

В Московском центре качества образования 18 октября состоялась торжественная церемония награждения победителей XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России», организованного Минпросвещения России. В федеральном этапе конкурса приняли участие 170 образовательных организаций из 67 регионов страны. В финальном испытании представители 40 организаций продемонстрировали практики инклюзивного общего образования, детского отдыха и оздоровления, а также поделились опытом ресурсного сопровождения инклюзивного образования. Оператором конкурса выступил Московский государственный психолого-педагогический университет. В 2024 году впервые в рамках конкурса определили победителей среди отдельных (коррекционных) школ. В номинации «Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного образования» победу одержала школа № 34 Невского района Санкт-Петербурга. Общеобразовательная школа-интернат Пермского края заняла второе место, а третье – основная общеобразовательная школа № 7, осуществляющая деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам города Сергиева Посада (Московская область). Лучшей инклюзивной школой страны признана средняя школа № 29 города Северодвинска (Архангельская область), второе место заняла средняя школа № 84 города Северска (Томская область), третье – средняя школа № 5 города Надыма (Ямало-Ненецкий автономный округ). В номинации «Лучший инклюзивный детский сад» победил детский сад № 33 города Казани (Республика Татарстан), серебряным призером стал детский сад «Ромашка» города Лабытнанги (Ямало-Ненецкий автономный округ), а бронзовым – детский сад № 201 города Чебоксары (Чувашская Республика). Лучшей инклюзивной организацией отдыха детей и их оздоровления признан Всероссийский детский центр «Алые паруса» (Республика Крым), второе место занял Детский оздоровительно-образовательный центр «Лесной» (Нижегородская область), а третье – Молодежный оздоровительный центр имени А.Д. Губина (Республика Татарстан). Трансляция церемонии закрытия финала XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа – 2024» прошла в социальной сети «ВКонтакте»....

Уважаемые коллеги! 25 сентября 2024 года завершилась экспертиза заочной части федерального этапа XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2024 года». В финал вышли организации из 30 субъектов Российской Федерации по 10 организаций в каждой номинации. В номинации «Лучшая ресурсная организация России – 2024» в финал вышел ресурсный Опорный центр поддержки инклюзивного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школа №34 Невского района Санкт-Петербурга. Финал Конкурса состоится 16-18 октября в г. Москва....

26 сентября 2024 года на базе Опорного центра поддержки инклюзивного образования ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга при поддержке ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга в рамках работы Всероссийской научно-практической конференции «В авангарде детства. Санкт-Петербург: инклюзивное образование» состоялась работа деловой площадки флеш-семинара «Детство инклюзивных возможностей: от сопровождения к качеству». Целью мероприятия являлось представление опыта работы ресурсного Опорного центра поддержки инклюзивного образования Невского района Санкт-Петербурга. Открыла работу деловой площадки Сергеева Т.А. (директор ГБОУ школа 34 Невского района Санкт-Петербурга, заслуженный учитель РФ), которая подчеркнула актуальность ресурсного сопровождения инклюзивного образования на протяжении всего детства: от дошкольного возраста до постшкольной адаптации. Она указала, что особую роль в ресурсном сопровождении несут общеобразовательные учреждения, реализующие адаптированные образовательные программы, примером такого учреждения является школа 34 Невского района Санкт-Петербурга, на базе которой организован Опорный центр поддержки инклюзивного образования. Доклад Иноземцевой В.Г. (и.о. директора ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга, руководителя ТПМПК) был посвящен представлению единого образовательного пространства Невского района Санкт-Петербурга и межведомственному взаимодействию при оказании комплексной помощи семье и ребенку с ограниченными возможностями здоровья. Жданова О.В. (руководитель Опорного центра поддержки инклюзивного образования ГБОУ школа 34 Невского района Санкт-Петербурга) обозначила основные задачи и алгоритм ресурсного сопровождения целевых групп инклюзивной практики, описала технологию взаимодействия с инклюзивными образовательными организациями и социальными партнерами Опорного центра. Н.В. Кузнецова (заместитель заведующего ГДОУ комбинированного виде детский сад 104 Невского района Санкт-Петербурга) охарактеризовала в своем выступлении основные принципы инклюзивного образования, их роль в создании более справедливого и равноправного образовательного пространства, разнообразии и индивидуальном развитии каждого ребенка с ОВЗ. А.В. Реводкова (заместитель директора по УВР ГБОУ школа №707 Невского района Санкт-Петербурга) представила итоги сопровождения инклюзивной практики обучающихся различных нозологических групп и возрастов: ЗПР, ТНР, НОДА, отдельно указав о неоценимости ресурсной помощи Опорного центра. А.П. Иванова. (заведующий структурным подразделением «Региональный центр развития движения «Амбилимпикс», Санкт-Петербург) проиллюстрировала преимущества взаимопартнерства инклюзивных образовательных учреждений и центра развития движения «Амбилимпикс» в профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении обучающихся с ОВЗ, инвалидностью. Участникам мероприятия была предоставлена возможность наглядно посмотреть средовые условия ресурсного Опорного центра и стажировочных площадок. Обсуждение потенциала партнерского взаимодействия завершилось обсуждением отзывов о работе Опорного центра и анкетой обратной связи о проведенном мероприятии....

  Уважаемые тьюторы, педагоги, специалисты служб сопровождения! 20.09.2024 года в 15.00 Опорный Центр поддержки инклюзивного образования ГБОУ школы №34 совместно с ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга проводит открытое РМО тьюторов обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов на тему: «Лаборатория тьюторского сопровождения: деятельность тьютора в адаптации образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов». Целью методического объединения является обсуждение организационных вопросов тьюторского сопровождения обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов. Целевая аудитория мероприятия: тьюторы обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга. Регистрация на мероприятие доступна по ссылке: https://forms.yandex.ru/u/66dc5c623e9d08198c467fa2/ Адрес проведения мероприятия: ГБУ Центр психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождение Невского района Санкт-Петербурга (г. Санкт-Петербург, ул. Новоселов, дом 11, литера А, актовый зал). Контактное лицо: Жданова Оксана Владимировна (руководитель ОЦ ПИО ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга (тел. 584-94-55)....

Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования подготовил методические материалы по организации ознакомления обучающихся с ОВЗ с правилами поведения в ситуации оповещения об опасности Ознакомиться методическими материалами можно по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/08/Pamyatka-ot-23.08.pdf\...

   Предлагаем вашему вниманию методическое пособие «Методика разработки, отбора и структурирования тестовых заданий для промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ, получающих основное общее образование», выпущенное специалистами Института коррекционной педагогики Российской академии образования.   Пособие под общей редакцией директора ИКП, д.пед.н., член-корреспондента РАО Т.А. Соловьевой и зав. лабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ИКП, к.пед.н. А.Я. Абкович подготовлено в рамках научно-исследовательской работы «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и посвящено вопросам разработки контрольно-измерительных материалов для объективной оценки образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования.   Пособие рекомендовано педагогам и административным работникам образовательных организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы основного общего образования.   Материал доступен по ссылке....