24 марта 2025 года на базе ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга в рамках работы XV Петербургского международного образовательного форума прошел Всероссийский семинар-практикум «Проектирование психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: практика организации и решения». Целью семинара-практикума являлось представление опыта образовательных организаций Невского района Санкт-Петербурга в области инклюзивного образования по вопросам проектирования психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): от дошкольного детства до профессиональной ориентации. В ходе работы семинара-практикума были рассмотрены различные вопросы и презентована модель ресурсного сопровождения инклюзивного образования на примере Опорного центра поддержки инклюзивного образования Невского района Санкт-Петербурга. Со вступительным словом к участникам семинара-практикума обратилась Т.А. Сергеева, директор ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга, подчеркнувшая актуальность обсуждаемых проблем и решений, востребованность взаимодействия дошкольно-школьных образовательных учреждений для повышения качества инклюзивного образования. На пленарном заседании Болдинова О. Г. (к.п.н., заведующий лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения ФГБНУ «ИКП», г. Москва) осветила тему педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Яковлева Н.Н. (к.п.н., заведующий кафедрой специальной (коррекционной) педагогики СПБ АППО им. К.Д. Ушинского,г. Санкт-Петербург) акцентировала внимание участников Форума на вызовах, требующих обсуждения, которые выдвигает инклюзивное образование, необходимости совместных усилий в поиске их решении. Выступление Иноземцевой В.Г. (и.о. директора ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга, руководителя ТПМПК Невского района Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург) было направлено на раскрытие ведущей роли ПМПК в формировании индивидуальной траектории развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья на основе сотрудничества с семьей и межведомственного взаимодействия. Сергеева Т.А. (директор ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга, Заслуженный учитель Российской Федерации, г. Санкт-Петербург) представила опыт использования потенциала ресурсных центров по обеспечению качества инклюзивного образования. Доклад Кузнецовой Н.В. (заместителя заведующего ГБДОУ детский сад № 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга) позволил рассмотреть опорный центр как инструмент сопровождения системы коррекционно-развивающей работы по предупреждению и компенсации недостатков дошкольного развития детей. Также образовательными учреждениями были проведены два мастер-класса: Чебан А.С. (старший воспитатель), Лаврова А.Ю. (инструктор по физической культуре), Гричукова И.С. (учитель-дефектолог), Грачева С.В. (педагог-психолог), Левченко М.Е. (воспитатель), Галай И.А. (педагог-психолог), Пантелеева В.В. (педагог-психолог) ГБДОУ детский сад № 103 компенсирующего вида Невского-района Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург) провели мастер-класс «Я-мультимастер». Жданова О.В. (методист), Негуляева К.Г. (педагог-психолог), Черников А.А. (педагог-организатор) ОЦ ПИО Невского района Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург) провели мастер-класс, представляя опыт проектной деятельности Опорного Центра Поддержки Инклюзивного Образования Невского района Санкт-Петербурга. Участники семинара-практикума оставили положительные отзывы о данном мероприятии. Всего в мероприятии приняло участие 81 человек из различных регионов Российской Федерации (г. Москва, г. Саратов, г. Ставрополь, г. Челябинск, г. Энгельс Саратовской области, г. Химки Московская область), а также Республики Беларусь и Республики Кыргызстан. Материалы мероприятия доступны по ссылке: http://pio.gou.spb.ru/images/ocpio/PMOF_2025.pdf Запись мероприятия доступна по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/CTiwIjcKzxFVcw...

27 января 2025 года в 14 часов 00 минут Опорный Центр поддержки инклюзивного образования на базе ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга совместно с ГБУ ЦППМСП Невского района Санкт-Петербурга проводит районный вебинар на тему: «Обучающиеся с трудностями в освоении основных образовательных программ: критерии выявления и основы сопровождения» (программа вебинара прилагается). Основной задачей данного мероприятия является обсуждение вопросов, связанных с технологией своевременного выявления обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ и практикой организации их сопровождения. Регистрация на мероприятие доступна по ссылке: https://forms.yandex.ru/u/678cf393068ff014e31e30d8/...

Предлагаем вашему вниманию, а также к использованию в практической работе методические рекомендации Шаргородской Л.В. «Основные условия, методы и формы организации образования младших школьников с расстройствами аутистического спектра: методические рекомендации [электронный ресурс]». Методические рекомендации содержат сведения, необходимые для полноценной организации образования детей с расстройствами аутистического спектра в начальной школе. Приводятся психолого-педагогические характеристики данной категории учащихся, рассматриваются этапы интеграционного маршрута школьников с РАС и соответствующие им формы организации образования. Описаны условия и современные методы обучения, раскрыта структура, содержание и принципы разработки адаптированной образовательной программы для обучающихся с РАС. Методическое пособие рекомендовано специалистам сферы образования - педагогам, психологам, дефектологам, работающим с детьми с расстройствами аутистического спектра в начальной школе. Материалы доступны по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/02/Osnovnye_usloviya_metody_i_formy_organizacii_obrazovaniya_mladshih.pdf...

Уважаемые родители обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов! Предлагаем вашему вниманию методическую разработку в инфографике «Здоровьесберегающие условия обучения ребенка с ОВЗ: советы родителям» (авторы: Нурлыгаянов И.Н., Бруцкая К.А., Голубчикова А.В., Астахова М.А.). Материалы доступны по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/02/Zdorovesberegajushhie_ usloviya_obucheniya_rebenka_s_OVZ_sovety_roditelyam.pdf...

Предлагаем вашему вниманию и рекомендуем к использованию методическое пособие «Реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования: методическое пособие для специалистов» [Электронный ресурс] /под общ.ред. Н.В. Бабкиной. – М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2022 – 132 с. В методическом пособии раскрывается основное содержание программы коррекционной работы, составляющей обязательную часть федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) по варианту 7.2; приводятся программы курсов коррекционно-развивающей области: «Психокоррекционного курса (Психокоррекционные занятия психологические. Психокоррекционные занятия дефектологические)» и коррекционного курса «Логопедические занятия»; раскрывается основное содержание курсов по годам обучения; описываются примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные их особыми образовательными потребностями; представлены требования к образовательному результату освоения каждого коррекционного курса. Пособие адресовано педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям-логопедам образовательных организаций, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР на уровне начального общего образования. Оно может быть использовано при подготовке и переподготовке специалистов психолого-педагогического профиля в системе непрерывного профессионального образования. Методическое пособие доступно по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2023/02/Realizaciya-korrekcionnyh-kursov-dlya-obuchajushhihsya-s-ZPR-na-urovne-NOO_metodicheskoe-posobie-dlya-specialistov.pdf...

Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации «Организация образования обучающихся с ОВЗ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», разработанные сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования Е.А. Шиловой и П.А. Тарновской. Целевая направленность данных методических рекомендаций: учителя, специалисты психолого-педагогического сопровождения (учитель-дефектолог; учитель-логопед) образовательных организаций, осуществляющие реализацию адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с нарушением интеллекта с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Методические рекомендации могут быть использованы при реализации АООП вариант I (образование обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)), АООП вариант II (образование обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее – ТМНР)). Методические рекомендации доступны по ссылке: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2024/08/Organizaciya_obrazovaniya_obuchajushhihsya_s_OVZ_s_ispolzovanie.pdf...

Сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования разработан классификатор методик клинико-психолого-педагогического изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Представленный ресурс основан на анализе методик изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, описанными и опубликованными в журнале «Дефектология» с момента его основания. Предполагается дальнейшее обновление классификатора и наполнение его материалами, представленными в новых выпусках журнала, а также в других печатных изданиях, публикующих материалы по коррекционной педагогике и специальной психологии. Классификатор позволяет специалистам выбирать наиболее эффективные методики для решения задач, основываясь на исследовательском опыте предшественников в данной сфере научного знания. Он также дает возможность оценить преимущества и недостатки диагностических методик, особенно тех, которые являются новыми или адаптированными из других областей психолого-педагогических наук. Ознакомиться с ресурсом можно по ссылке: https://km.ikp-rao.ru/...

25 ноября 2024 года в 14 часов 00 минут Опорный Центр поддержки инклюзивного образования ГБОУ школа №34 Невского района Санкт-Петербурга проводит районный вебинар на тему «Технологии помощи и поддержки семьи особого ребенка». Основной задачей данного мероприятия является обсуждение вопросов, связанных с практикой применения различных технологий сопровождения семьи особого ребенка. Целевая аудитория вебинара: специалисты служб психолого-педагогического сопровождения, родители (законные представители) обучающихся. Регистрация на мероприятие доступна по ссылке: https://forms.yandex.ru/u/67359ef702848fcfc0b93392/...

В Московском центре качества образования 18 октября состоялась торжественная церемония награждения победителей XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России», организованного Минпросвещения России. В федеральном этапе конкурса приняли участие 170 образовательных организаций из 67 регионов страны. В финальном испытании представители 40 организаций продемонстрировали практики инклюзивного общего образования, детского отдыха и оздоровления, а также поделились опытом ресурсного сопровождения инклюзивного образования. Оператором конкурса выступил Московский государственный психолого-педагогический университет. В 2024 году впервые в рамках конкурса определили победителей среди отдельных (коррекционных) школ. В номинации «Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного образования» победу одержала школа № 34 Невского района Санкт-Петербурга. Общеобразовательная школа-интернат Пермского края заняла второе место, а третье – основная общеобразовательная школа № 7, осуществляющая деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам города Сергиева Посада (Московская область). Лучшей инклюзивной школой страны признана средняя школа № 29 города Северодвинска (Архангельская область), второе место заняла средняя школа № 84 города Северска (Томская область), третье – средняя школа № 5 города Надыма (Ямало-Ненецкий автономный округ). В номинации «Лучший инклюзивный детский сад» победил детский сад № 33 города Казани (Республика Татарстан), серебряным призером стал детский сад «Ромашка» города Лабытнанги (Ямало-Ненецкий автономный округ), а бронзовым – детский сад № 201 города Чебоксары (Чувашская Республика). Лучшей инклюзивной организацией отдыха детей и их оздоровления признан Всероссийский детский центр «Алые паруса» (Республика Крым), второе место занял Детский оздоровительно-образовательный центр «Лесной» (Нижегородская область), а третье – Молодежный оздоровительный центр имени А.Д. Губина (Республика Татарстан). Трансляция церемонии закрытия финала XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа – 2024» прошла в социальной сети «ВКонтакте»....

Уважаемые коллеги! 25 сентября 2024 года завершилась экспертиза заочной части федерального этапа XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2024 года». В финал вышли организации из 30 субъектов Российской Федерации по 10 организаций в каждой номинации. В номинации «Лучшая ресурсная организация России – 2024» в финал вышел ресурсный Опорный центр поддержки инклюзивного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школа №34 Невского района Санкт-Петербурга. Финал Конкурса состоится 16-18 октября в г. Москва....